Группа №7 "Теремок"

 Логопедическая группа 

   

 Логопед 

Большакова Наталья Вячеславовна

 Воспитатели:

Ершова Елена Сергеевна
Квалификационная категория - высшая
Педагогический стаж - 41 год

Менайлова Оксана Васильевна
Квалификационная категория - высшая
Педагогический стаж - 31 год

           Помощник воспитателя:

Капля Ирина Валентиновна
 
Наши новости

Как правильно говорить с ребенком

Как определить: левша ребенок или правша?

Еще не так давно было признано, что левша – это ненормальное развитие ребенка, что это дурная привычка, от которой надо избавляться. Считалось необходимым переучивать леворуких детей, у которых не оставалось альтернативы при выборе руки для письма – все должны были писать правой.

В настоящее время многочисленные исследования доказали, что леворукость не является привычкой, результатом ошибок педагога и болезнью. Леворукость – это один из вариантов нормального развития организма и зависит от врожденных особенностей.

Наш мозг состоит из двух полушарий, к каждому из которых идут нервные пути от органов чувств и от всех органов, имеющих чувствительность. При этом правое полушарие отвечает за левую половину тела, левое – за правую.

В левом полушарии расположены речевые центры и происходит переработка всей информации с помощью словесно-знаковых систем. Левое полушарие как бы дробит картину мира на части, на детали и анализирует их, выстраивая причинно-следственные связи, цепочки. Таким образом, левое полушарие можно назвать аналитическим, классификационным, абстрактным, последовательным. Левому полушарию свойственно рационально-логическое мышление.

Правому полушарию соответствуют такие характеристики, как целостное, синтетическое, конкретное. Правое полушарие называют эмоциональным, интуитивным. Ему свойственно пространственно-образное мышление.

Итак, наши полушария не равноценны. И среди людей встречаются те, которые предпочитают больше «пользоваться» левым полушарием (это, как правило, люди с хорошо развитым логическим мышлением), другие – правым (это, как правило, люди с хорошо развитым образным, творческим мышлением).

Можно выделить три типа людей с предпочтением того или иного полушария:

o первый тип – правши. Это люди, у которых, как правило, доминирует левое полушарие;

o второй тип – левши. У таких людей, как правило, доминирует правое полушарие;

o третий тип – амбидекстры. Это люди, у которых не выражено предпочтение какой-либо руки. Они могут одинаково хорошо пользоваться и левой, и правой.

Ведущее полушарие можно определить не только с помощью сложных медицинских исследований, существуют и простые тесты.

Предлагаем вам очень простой психологический тест, определяющий тип личности по ведущим глазу и руке.

Выполните четыре несложные манипуляции:

1. Переплетите пальцы рук. Какой палец оказался сверху: правой или левой руки? Запишите результат — Л или П.

2. Сделайте в листе бумаги небольшое отверстие и посмотрите сквозь него двумя глазами на какой-либо предмет. Поочередно закрывайте то один глаз, то другой. Предмет смещается, если вы закрыли правый глаз или левый? Запишите результат.

3. Встаньте в «позу Наполеона», скрестив руки на груди. Какая рука оказалась сверху: запишите результат.

4. Попробуйте изобразить бурные аплодисменты. Какая ладонь сверху. Запишите результат.

Теперь посмотрим, что у вас получилось:

ПППП – консервативен, предпочитает общепринятые нормы поведения.

ПППЛ – темперамент слабый, преобладает нерешительность.

ППЛП – характер сильный, энергичный, артистический (при общении с таким человеком не помешают решительность и чувство юмора).

ППЛЛ – характер близок к предыдущему типу, но более мягок, контактен,

медленнее привыкает к новой обстановке.

ПЛПП – аналитический склад ума, основная черта – мягкость, осторожность; избегает конфликтов, терпим и расчетлив, в отношениях предпочитает дистанцию.

ПЛПЛ – слабый тип, встречается, как правило, среди женщин; характерны подверженность различным влияниям, беззащитность, но вместе с тем и способность идти на конфликт.

ПЛЛП – артистизм, некоторое непостоянство, склонность к новым впечатлениям; в общении смел, умеет избегать конфликтов и переключаться на новый тип поведения (среди женщин встречается примерно вдвое чаще, чем среди мужчин).

ПЛЛЛ – этот тип, наоборот, более характерен для мужчин; отличается независимостью, непостоянством и аналитическим складом ума.

ЛППП – один из наиболее распространенных типов; эмоционален, легко контактирует практически со всеми; однако недостаточно настойчив, подвержен чужому влиянию.

ЛППЛ – похож на предыдущий тип, но еще менее настойчив, мягок и наивен; требует особо бережного отношения к себе.

ЛПЛП – это самый сильный тип характера: настойчив, энергичен, трудно поддается убеждению; несколько консервативен из-за того, что нередко пренебрегает чужим мнением.

ЛПЛЛ – характер сильный, но не навязчивый; внутренняя агрессивность прикрыта внешней мягкостью; способен к быстрому взаимодействию, но взаимопонимание при этом отстает.

ЛЛПП – характерны дружелюбие, простота, некоторая разбросанность интересов.

ЛЛПЛ – простодушие, мягкость, доверчивость; очень редкий тип, среди мужчин практически не встречается.

ЛЛЛП – энергичен, эмоциональность в сочетании с решительностью приводит к необдуманным поступкам.

ЛЛЛЛ – обладает способностью по-новому взглянуть на вещи; ярко выраженная эмоциональность сочетается с индивидуализмом, упорством и некоторой замкнутостью.

Как можно заметить, ЛЛЛЛ соответствует «художественному» типу, а ПППП присуще «мыслителям». Но поскольку в чистом виде эти типы встречаются нечасто, то остальные сочетания в какой-то мере отражают существующее многообразие.

Когда у ребенка следует определять ведущую руку?

Исследования в данной области показывают, что у детей до двух лет главной может быть то правая, то левая руки. А в следующие два года обычно одинаково активны обе. Окончательно формируется предпочтение одной руки перед другой в возрасте 4 – 5 лет. В этот период и необходимо большое родительское участие. Родители должны выяснить точно, предпочтение какой руке отдает ребенок. Особенно это важно, когда малыш начинает писать и при поступлении в школу.

Если вашему ребенку уже 4 года, и вы отмечаете у него предпочтение левой руки, и тем более среди родственников есть леворукие, то, скорее всего, ваш

ребенок – левша. Это его очень важная индивидуальная особенность. Не старайтесь переучивать его.

Переучивание левши – это вмешательство в сложный процесс развития ребенка.

Это может привести к неуклюжести и неловкости ребенка. Это также может влиять и на познавательные способности ребенка. При жестком переучивании вы можете получить ребенка-невротика. Поговорите об этом с педагогами вашего ребенка и выскажите свою позицию.

Как можно определить ведущую руку у ребенка?

Для этого можно попросить ребенка сделать простые движения:

o похлопать в ладоши (ведущая рука сверху);

o погладить игрушечную зверюшку, держа ее в руке (ведущая рука гладит);

o открыть (отвинтить) пробку на пузырьке;

o проделать «сорока-сорока» (водить пальцем одной руки на ладони другой).

Проводя эти тесты, необходимо придерживаться определенных правил.

o как можно меньше показывать самому, можно проделывать тесты в игровой форме.

o нельзя спрашивать: «Покажи, какой рукой ты гладишь котика». Следует говорить: «Покажи, как ты гладишь котика».

o в каждом тесте одна рука играет пассивную роль, другая – активную.

Для определения ведущего полушария у ребенка необходимо определить ведущие ухо и глаз.

Определение ведущего глаза.

Ребенку дается лист бумаги с небольшим отверстием. Его просят держать лист на вытянутых руках и смотреть двумя глазами на переносицу взрослого, стоящего в нескольких метрах перед ним. При этом взрослому обычно виден либо правый, либо левый глаз ребенка.

Определение ведущего уха.

Ребенка просят послушать, как тикают часики. Маленькие часики должны лежать или висеть перед ним строго по центру. Каким ухом малыш будет слушать, то ухо ведущее.

Праворукие с ведущим правым глазом и правым ухом — Левополушарники («мыслители»). Праворукие с ведущим левым глазом и левым ухом — Правополушарники («художники»). Праворукие с ведущим левым глазом и правым ухом — Смешанный тип.

Праворукие с ведущим правым глазом и левым ухом — Смешанный тип. Леворукие — Яркие правополушарники («художники»

Уважаемые родители!

Истосковавшись по теплу и свету, летом мы проводим слишком много времени под прямыми солнечными лучами, забывая об опасности ожогов. Еще до наступления жары следует приобрести детский защитный крем, предохраняющий кожу от избытка ультрафиолета.

Солнечные ожоги вовсе не так безобидны, как думают многие. Доказано, что они могут приводить не только к преждевременному старению кожи и развитию фотодерматита (аллергии к солнечным лучам), но и к снижению зрения и даже к онкологическим заболеваниям (раку кожи).

Признаки солнечного ожога

у детей.

Получение солнечного ожога происходит незаметно.

Сначала кожа ребенка становится розовой или красноватой, сухой и горячей на ощупь, появляется зуд и ощущение жжения. Малыш может проявлять беспокойство, плакать или, наоборот, может стать вялым. Прикосновение к коже становится болезненным. Иногда появляется небольшая

припухлость. Пик проявлений ожога наступает приблизительно через 12–24 часа. Краснота и неприятные симптомы обычно уменьшаются через 2–3 суток, иногда они могут продолжаться 7–10 дней. К концу этого срока кожа даже при небольших ожогах начинает шелушиться. Сильный ожог может вызвать появление волдырей (вторая степень ожога) и сопровождаться болью в области поражения,

слабостью, тошнотой, рвотой, ознобом, головной болью, повышением температуры

тела.

В тяжелых случаях возможно развитие шока – бледность, холодная и липкая кожа, затрудненное дыхание, нарушение зрения, состояние частичной оглушенности, потеря сознания.

Профилактика

- Для детей старше 6 месяцев необходим крем от загара, с фактором защиты не менее 15 единиц.

- Наносить защитный крем следует на открытые участки кожи каждый час, а также всякий раз после купания, даже если погода облачная.

- В период с 10.00 до 15.00, на который приходится пик активности ультрафиолетовых лучей А и В, лучше вообще не загорать, а посидеть в тени.

- Даже если ребенок не обгорел в первые 5 дней, срок пребывания на открытом солнце не должен превышать 30 минут.

- Ребенок периодически должен охлаждаться в тени - под зонтиком, тентом или под деревьями.

- До того, как он будет доставлен в больницу или травмпункт, нужно позаботиться об охлаждении места ожога.

Доврачебная помощь

1. Перенесите ребенка в тень. 2. Обязательно вызовите «скорую помощь» или самостоятельно обратитесь к врачу, если имеются следующие явления:

- даже незначительный солнечный ожог у ребенка первого года жизни;

- озноб, повышение температуры до 38,5 °С и выше;

- тошнота, рвота, сильная вялость;

- потеря сознания;

- образование волдырей на коже (т. е. вторая степень ожога);

- ожог первой степени (покраснение), затронувший большую поверхность тела.

3. До приезда «скорой» или при незначительном солнечном ожоге, когда ребенок не очень пострадал, проведите следующие мероприятия самостоятельно:

- чтобы облегчить боль, смачивайте или сбрызгивайте пострадавший участок кожи прохладной водой (испаряясь, она будет охлаждать кожу), положите смоченное в прохладной воде полотенце на плечи ребенка либо заверните его во влажное полотенце.

- для охлаждения кожи, так же можно использовать сок алоэ, томатный и огуречный соки, охлажденный черный чай.\

- кожу можно обработать лекарственными аэрозолями против ожогов, если таковые имеются под рукой. Все специальные лечебные средства, применяемые при ожогах, приготавливаются на водной основе и обеспечивают дополнительное увлажнение пораженной коже.

- Нельзя смазывать пострадавшие участки кожи спиртосодержащими средствами (они дополнительно повреждают кожу и усугубляют течение ожога), веществами на жировой основе: вазелином или другими густыми

мазями, различными маслами, кисломолочными продуктами, так как они образуют на поверхности кожи пленку, создающую благоприятные условия для развития болезнетворных микроорганизмов.

- Волдыри протыкать нельзя. Если они прорываются, постарайтесь не занести в эти места инфекцию. Обработать антисептиком.

- Наденьте ребенку свободную одежду, чтобы свести к минимуму раздражение кожи.

- Предлагайте ему больше пить для восполнения жидкости, потерянной путем испарения через поврежденную кожу.

- Можно сделать ванну с прохладной или чуть тёплой водой, добавив в неё полчашки пищевой соды или обтереть кожу водой.

- Можно прикладывать прохладные компрессы к тем местам, которые пострадали больше всего.

- В течение нескольких дней не стоит находиться на солнце, пока не сойдет краснота.

Ласкового солнца Вам и Вашему ребенку!

памятка для родителей

АКТИВНЫЙ РЕБЕНОК: НАПРАВЬТЕ ЭНЕРГИЮ В НУЖНОЕ РУСЛО

Уважаемые папы и мамы! Активность детей часто раздражает взрослых, которым хочется, чтобы всё вокруг было «чинно и пристойно». В то же время для ребенка движение - это естественная потребность.

В большинстве случаев дети хотят справиться со своими проблемами, потому что видят реакцию взрослых, недовольных их поведением. Но по-настоящему это можно сделать, только поняв, действительно ли это проблема, а не естественная потребность ребенка в движении, и выяснив ее причины.

Как предотвратить проблему? Как справиться, если проблема уже есть?

Ø Помогите перевозбужденным детям почувствовать себя уверенно, научите их самоконтролю и самоуважению.

Ø Информируйте детей заранее о предстоящих делах: «Сейчас мы оденемся и пойдем гулять. Примерно через час вернемся и будем обедать. Надевай сапожки, куртку, и пойдем».

Ø По возможности придерживайтесь режима дня: сон, прием пищи, прогулка в одно и то же время.

Ø Научитесь видеть положительные стороны в активности ребенка: он легко включается в действие, быстро выполняет работу и т. д.

Ø Не предлагайте ребенку занятия, которые требуют сидячего! положения.

Ø Слишком энергичному ребенку нужно давать время и возможность выплеснуть свою энергию так, чтобы это не принесло вреда ни ему, ни окружающим: кувыркаться на матраце, пролезать под стульями, сжимать в руке мячик или силомер.

Ø Чтобы помочь активному ребенку сосредоточиться, посадите его на колени или придерживайте рукой за плечи, а двумя руками за предплечья.

Ø Как можно чаще, когда ребенок спокоен, давайте ему

знать, что его поведение исправляется: «Видишь, ты уже можешь сосредоточиться. Наверное, сейчас ты гордишься собой».

Ø Поручайте ребенку дела, в которых нужно проявить активность: позвать всех к столу, принести необходимый предмет и т. п.

Это невероятно просто! Профилактика истерик! 
Как приучить ребенка слушать и слушаться Вас? Искусство родителей не в том, чтобы искусно побеждать ребенка или удачно выруливать из трудного боя, а в том, чтобы боя и не возникало, чтобы у ребенка не сформировалась сама привычка истерить. Это называется – профилактика истерик, и главные направления здесь следующие. Подумайте о причинах. Что стоит за сегодняшней истерикой? Только ситуативная, случайная причина – или здесь есть что-то системное, что будет повторяться? На ситуативное и случайное можно не обращать внимание: расслабьтесь и забудьте. А если, похоже, речь идет о чем-то, что может повторяться, задуматься надо серьезнее. В частности, поскольку истерика – это ошибочное поведение ребенка, подумайте о причинах ошибочного поведения. Алгоритм – «Семь шагов».
 Шаг 1. Приучайте ребенка выполнять ваши задания, начиная с того, что ему хочется делать самому. Никита любит хлопать в ладошки. «Как Никита хлопает в ладоши? – Умница, Никита! А теперь, Никита, покажи, как гудит машина! – Замечательно!» – вы приучаете его делать то, что вы ему говорите. Он учится вас слушать. 
Шаг 2. Приучайте ребенка выполнять ваши просьбы, подкрепляя это радостью. Если вы ребенка зовете, он должен к вам приходить. А еще лучше – прибегать, и сразу. Начинайте с ситуаций, когда ребенок и так с удовольствием к вам прибежит, а вы ему то ли вкусного дадите, то ли прижмете к себе и по головке погладите, то ли хотя бы минутку поиграете с ним. Вскоре начинайте звать, но уже без вкусного. Но если позвали – он должен придти. Сразу не идет – повторили, но добились. Обратили его внимание и попросили приходить, когда мама зовет. Не ругаться, а сказать: «Когда мама зовет, надо приходить сразу!», – и поцеловать! 
Шаг 3. Делайте свои дела, не реагируя на ребенка – в тех случаях, когда в своей правоте уверены вы сами и знаете, что вас поддержат все. Вы все торопитесь на поезд, собираете вещи. В этом случае капризы ребенка «Ну, поиграй со мной!» будут легко проигнорированы всеми, включая бабушек. Приучайте ребенка к тому, что есть дела, которые важные. Приучите ребенка к слову: «Это важно». Если вы присели перед ним и, глядя ему в глаза, держа его за плечики, спокойно и твердо говорите: «Взрослым сейчас нужно собираться, а поиграем мы с тобой попозже. Это важно!» – то скоро ребенок начнет вас понимать. Это – важно! 
Шаг 4. Требуйте минимум. Ребенок уже достаточно подрос, чтобы... Чтобы не отнимать игрушку у чужого ребенка, чтобы поднять упавшую варежку самому, чтобы положить кашу себе в рот самостоятельно... – Всегда ищите те моменты, когда ваши требования будут поддержаны всеми окружающими, чтобы даже бабушки хотя бы промолчали. Если ваших требований на ребенка многовато, он не успевает за вашими многочисленными требованиями, либо вы не имеете поддержки окружающих – свои просьбы и требования пока уберите, делайте то, что вы хотите от ребенка – сами. 
Шаг 5. Уверенно давайте задания. Пусть ребенок делает, когда ему несложно или тем более даже хочется. Позаботьтесь о том, чтобы у ребенка всегда были дела, которые ему нужно делать по вашей просьбе. У ребенка не должно затухать понимание, что у него есть задания, и он это делать должен. Убрать за собой постель, унести за собой чашку, помыть посуду, сбегать в магазин – скорее всего, вам все это проще и дешевле сделать самостоятельно, но вы – воспитатель, поэтому ваша задача удержать себя, не делать это самому и каждый раз поручать это ребенку. 
Шаг 6. Давайте трудные и самостоятельные задания. Постепенно переходите к более трудным и самостоятельным заданиям, в основном на самом позитивном фоне, с мелкими нерегулярными подкреплениями и редкими крупными. 
Шаг 7. Чтобы сделал, а потом пришел и показал (или доложил). Когда ребенок научится уже и этому, вы можете гордиться – перед вами уже взрослый человек. Вы – воспитали взрослого, ответственного человека!

Консультация для родителей

 "Родителям о дорожной безопасности" Подготовила Ершова Е.С.

Дети в силу своих возрастных особенностей не всегда способны правильно оценить дорожную ситуацию и распознать опасность. Сделайте все необходимое, чтобы в Вашу семью не пришла опасность. Своевременное обучение детей умению ориентироваться в дорожной ситуации воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными!

Помните, если Вы нарушаете Правила, Ваш ребенок будет поступать так же!

Научите своих детей правилам безопасного перехода проезжей части дороги!

Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения, ежедневно напоминайте ребенку: ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ – УБЕДИСЬ В БЕЗОПАСНОСТИ!

Объясните ребенку, что остановить машину сразу – невозможно! Учите предвидеть скрытую опасность!

Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения!

Важно, чтобы ребенок запомнил, что опасной может быть даже знакомая привычная дорога.

Посвятите отдельную прогулку правилам перехода через дорогу, проверьте, правильно ли Ваш ребенок их понимает, умеет использовать эти знания в реальных дорожных ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу через проезжую часть с односторонним движением, через регулируемый и не регулируемый перекрестки.

Пройдите вместе с ребенком по привычному маршруту в школу и обратно. Поговорите о том, почему очень важно ходить одной и той же дорогой. Обратите внимание ребенка на все опасности и скрытые «ловушки», которые могут подстерегать его на пути, продумайте маршрут так, чтобы он стал более безопасным.

Следите за тем, чтобы у ребенка всегда был запас времени, но если ребенок все же куда-то опаздывает, объясните ему, что спешка на дороге не допустима, и лучше опоздать, но остаться живым и здоровым.

Если вы едете на автомобиле: обязательно используйте специальное удерживающее устройство и ремни безопасности, пристегивайтесь сами и следите за тем, чтобы были пристегнуты пассажиры автомобиля. Около 30% пострадавших в ДТП детей – пассажиры.

Во время каникул неважно, остается ли Ваш ребенок в городе или уедет. Необходимо использовать любую возможность напомнить ему о правилах дорожного движения. Не разрешайте детям играть вблизи проезжей части, для игр существуют закрытые детские площадки, стадионы, спортзалы.

Стоящая машина опасна: она может закрывать собой обзор, и мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу.

Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!

От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода. И убедившись в своей безопасности переходить дорогу по пешеходному переходу.

Медленно движущаяся машины может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая.

Недостаточно научить детей ориентироваться на зеленый сигнал светофора, перед тем как сделать шаг на дорогу, необходимо убедиться, что автомобили стоят или пропускают вас.

На улице, где машины появляются редко, дети выбегают на дорогу, предварительно ее не осмотрев, и попадают под машину. Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться и только тогда переходить улицу.

Если пришлось остановиться на середине дороги, надо быть предельно внимательным, помнить, что автомобили движутся у вас за спиной. Нельзя делать ни одного движения, не убедившись в безопасности.

Находясь рядом с взрослым, ребенок полагается на него и либо вовсе не наблюдает за дорогой, либо наблюдает плохо. Взрослый этого не учитывает. На улице дети отвлекаются на всевозможные предметы, звуки, не заметив идущую машину, и думая, что путь свободен, вырываются из рук взрослого и бегут через дорогу. Перед переходом проезжей части дороги крепко держите ребенка за руку.

В крупных городах местом повышенной опасности являются арки и места выездов из дворов. Не допускайте, чтобы ребенок бежал мимо выезда из двора или арки впереди взрослого.

Приучайте детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример – самая доходчивая форма обучения.

ПОМНИТЕ! Ребенок учится законам улицы, беря пример с Вас, родителей, других взрослых. Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей.

Рекомендации для родителей

1. При движении по тротуару:

* придерживайтесь правой стороны тротуара

* не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части

2. Готовясь перейти дорогу:

* остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть

* привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге

* подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей

* учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства

* не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:

* сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесьнет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:

* переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии зебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется

* не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом

* не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мотто транспортными средствами

* не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно

* не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг

* объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома

6. При посадке и высадке из общественного транспорта:

* выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть

* подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса

* не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства

- научите ребенка быть внимательным в зоне остановке особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:

* приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом

* не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло

- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

Памятка для родителей: Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге.

Что должны знать родители о своем ребенке?

В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

В 6 лет — боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.

В 7 лет — более уверенно отличать правую сторону дорогу от левой.

В 8 лет — может мгновенно отреагировать на отклик и т.д.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде; умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).

Уважаемые родители!

подготовила Менайлова О.В.

Мы продолжаем систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе, о временах года. Тема нашей недели - «Цветущая весна».

Чтобы закрепить материал, который мы изучали в группе, постарайтесь вместе с детьми вспомнить и сравнить природу ранней весной, когда началось активное таяние снега и приметы поздней весны, которыми отличается месяц май.

Именно в мае наступает пора цветущей весны. Обратите внимание детей на то, как быстро происходят изменения в живой природе, связанные с потеплением и большей продолжительностью дня.

Задержитесь на несколько минут около березки или куста сирени, растущего рядом с вашим подъездом. Еще вчера вы видели на нем набухшие почки, сегодня из них показались липкие, нежно-зелёные краешки новых листочков, завтра они распрямятся, за 4-5 дней станут насыщенного зеленого цвета и нормального для данного растения размера.

Интересно понаблюдать с некоторого расстояния за лиственным лесом или березовой рощей. В начале мая они кажутся словно подернутыми зеленой дымкой, которая вскоре сменится богатым и пышным зеленым нарядом.

Обратите внимание детей на то, что разные виды и породы деревьев распускают листья в разные сроки. Березки покрываются листвой одними из самых первых, а дуб зазеленеет самым последним.

Безусловно, одним из самых красивых явлений природы, которые вы сможете понаблюдать весной, будет первая весенняя радуга после дождя. Рассматривая семь цветов радуги, научите детей смешной считалке, которая поможет им запомнить последовательность семи цветов радуги, семи цветов солнечного спектра «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»: красный - оранжевый – желтый - зеленый - голубой - синий - фиолетовый.

Разучите вместе с детьми весеннее стихотворение В. Степанова "Чудеса".

Чудеса

По опушке шла ВЕСНА,

Ведра с дождиком несла,

Оступилась на пригорке –

Опрокинулись ведерки!

Зазвенели капли -

Загалдели цапли.

Испугались муравьи:

Двери заперли свои.

Ведра с дождиком ВЕСНА

До села не донесла.

А цветное коромысло

Убежало в небеса

И над озером повисло -

ЧУ – ДЕ - СА!

В. Степанов

КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА УЧИТЬ СТИХИ  подготовила Ершова Е.С.

Все дети совершенно разные. И этот фактор не обошел и стихи. Кто-то обожает учить их, а для кого-то это настоящая пытка. Что же делать, если малыш совсем не желает учить стихотворения? На первый взгляд последующий ответ может показаться более чем странным, но тем не менее, первое что необходимо – всеми мыслимыми и немыслимыми способами придется сделать так, чтобы научить ребенка учить стихи, чтобы малыш полюбил их. Иначе ничего не добиться.

Методы

Известный всеми метод пряника здесь абсолютно не подходит. Если за выученные строчки обещать награду, то вкуса и интереса к занятию это не привьет точно. Также можно легко представить себе к чему приведет, если этот пряник в какой-то момент убрать… не менее знаменитый метод кнута также не подойдет. Он может навсегда убить даже самые незаметные начатки чего-то правильного. Казалось бы ситуация безвыходная, но это не так. Часто причина кроется в родителях, которые занимаются с малышом, они просто неправильно это делают. В обучении ребенка все играет большую роль: его возраст, психологические особенности, темперамент и даже некоторые литературные предпочтения.
Есть очень хороший метод заучивания стихов – превратить это в игру. И чем младше ребенок, тем проще это сделать. Если пробовать учить стихотворение таким методом, то самое простое можно выучить с малышом, которому полтора года от роду. Для этого необходимо проговаривать почти всю строчку, а ребенок будет добавлять последнее слово.

Также хорошим способом будет попробовать нарисовать стихотворение. Этот способ не только поможет в выучивании, но и будет способствовать развитию образного мышления у ребенка.

Если что-то не складывается с рисованием, можно использовать ритм. Помочь в этом может обычный мяч. При перекидывании следует повторять строчку за строчкой. Можно добавить марширование или танцы. Главное не забывать про главную цель и постоянно проговаривать стихотвopение. Таким образом, незаметно произойдет превращение учебы в игру. 

 Театр

Если есть желание привить ребенку любовь к стихотворениям, есть проверенный способ – инсценировать его, и при этом сопровождать определенными описывающими движениями. Также можно предложить ребенку побыть в роли известного актера. Для того чтобы малыш прочувствовал всю серьезность мероприятия, рекомендуется надеть на него нарядный костюм и постелить коврики для определения территории сцены. Таким образом, у ребенка воспитывается энтузиазм к выучиванию стихотворения через его интересы и потребности.

Учить понемногу

Даже если все пошло хорошо, заучивать сразу весь стих не стоит, во избежание образования каши в голове. Здесь нужно действовать методом накопления. Подойдет определенная схема. Например, сначала выучить одну строчку, потом добавить вторую и оттачивать эти две, не добавляя больше ничего. Затем можно переходить в третьей, и так все стихотворение. Этот способ не только простой, но и очень эффективный. Если учить стихотворение подобным образом, то забыть его потом будет достаточно сложно.

Результат

Если с раннего детства практиковать с ребенком учение наизусть стихотворений, то это очень благоприятно отразиться на развитии его памяти, речи и на восприятии всего прекрасного в этой жизни.

Методов достаточно много и все они разные. Подбирать следует исходя только из индивидуальных особенностей каждого ребенка. От родителей требуется лишь терпение и внимательность, для того чтобы не пропустить часто довольно тонкие моменты предпочтений или наоборот несогласий малыша. 

Весенние явления природы подготовила Менайлова О.В.

Консультация для родителей подготовила Ершова Е.С.

"Учимся наблюдать за окружающим миром весной"

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Учите ребёнка наблюдать. Ребёнок с раннего детства проявляет любознательность. Сначала он наблюдает за лицом матери, которая его кормит. Подрастая, он внимательно наблюдает за движениями, мимикой тех, кто его окружает, затем начинает сам подражать увиденному. Именно наблюдательность помогает ребёнку развиваться в этом сложном мире. Наблюдение способствует развитию внимания, усидчивости, любознательности, мышления, сенсорного восприятия и речи, у ребёнка формируются нравственные качества. Наблюдая, у ребенка развивается речь, ведь он не может наблюдать молча. Поэтому, учите ребёнка рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи. В прекрасные весенние дни, особенно в выходные, постарайтесь уделять больше времени прогулкам с детьми. Разумеется, большую часть времени на прогулке будут занимать подвижные игры. Но, всё же, отправляясь с ребенком на прогулку или выезжая за город, постарайтесь использовать любую возможность, чтобы понаблюдать за живой и неживой природой. То, что вы прочтете ниже, - подсказка для вас, темы для разговоров с ребенком, определенный объем знаний, который нужно доносить до ребенка не сразу, а постепенно. Итак, за чем же можно наблюдать в природе? Сезонные явления. Можно наблюдать за безоблачным небом, легкими пушистыми облачками. Развивайте фантазию ребёнка. Наблюдая за облаками, предложите ему игру “На что похоже”. Придумайте сказку с “облачными” героями. Запишите её, а вечером прочтите сказку бабушке, дедушке, папе. Но вот появятся вдруг огромные тучи, налетит веселый дождик-шалунишка, всех разгонит, пошумит и умчится. Ты слышал песенку дождя: «кап-кап-кап»? А ты видел радугу-дугу? А нужен ли дождь и кому? Кто напился? Кто умылся? (Упражнения по ориентировке в пространстве, первые познания о живом и неживом – вот сколько задач решается в этих вопросах). Мокрые скамейки, нельзя посидеть; мокрые аллеи, нельзя побегать, и тротуар залит потоками. Но они довольны – дождь всех умыл. А кто и умылся, и напился – так это кусты, деревья, цветы. Детям нравится «Дождик» Б. Заходера. Они с удовольствием говорят вслед за взрослым: «Кап! Кап!» Обратите внимание ребенка на теплый ласковый ветерок, что играет с листьями, цветами, травой. Внезапно налетел сильный порывистый ветер, зашумел в верхушках деревьев: «Ветер, ветер, ты могуч…» Природный материал. Песок и вода. Пошумел и убежал дождь, а вокруг все засверкало под лучами солнца. Лужи на асфальте большие и маленькие, глубокие и мелкие – проверяй палкой, не ногой! А папа предлагает: называй, что тонет, что плавает, а потом проверяй – бросай в лужу. В ход пошли камешки, желуди, веточки, кусочки бумага. Журчат, скачут, торопятся ручьи. Одни широкие, другие узкие. Как определить? Да просто перешагнуть узкие и обойти широкие. Камешки и ракушки. Проведи по ним пальцем, сравни: гладкое – шероховатое. Мокрые камешки интереснее сухих. На что похожи некоторые из них? Камешки можно сортировать: большие-маленькие, черные-белые. Мама рисует на песке, а малыш по контуру выкладывает камешки, а то и просто узоры, чередуя ракушку-камешек. Трава и цветы. На лужайке блестит на солнце зелень травы. Мама предлагает

провести рукою, почувствовать, какая нежная травка-муравка, шелковая. На зеленом ковре ярко выделяются цветы. В начале лета – одуванчики, затем ромашки, колокольчики, полевая гвоздика. На что похожи одуванчики? Мама думает, что на цыплят, а малыш – что на солнышко. Пусть будет так, нужно считаться с мнением других. У ребенка вырабатывается самооценка, он чувствует себя равноправным членом семьи. Папа достает лупу, чтобы получше разглядеть тоненькие лепестки гвоздички. Рассмотрели и ромашку. Мама говорит, что у нее лепестки, как реснички. Интересное сравнение. А какие ресницы у папы? Мама с улыбкой предлагает: «Отгадайте мою загадку: «Стоят в поле сестрички – желтый глазок, белые реснички». И каждый раз можно упражняться в одном и том же с неиссякаемым интересом: где нарцисс, где тюльпан? Найди тюльпаны разной окраски и назови ее. Проводя пальчиком снизу вверх, называй: стебель, лист, цветок. Одни цветы высокие, другие низкие, у одних пушистые головки, у других – крохотные, но такие пахучие. Например, резеда. И везде мама учит бережно относится к растениям, не рвать без нужды, не мять. А папа бережно прячет в ладонях головку цветка, предлагая понюхать и отгадать: это резеда или ромашка? Петунья или одуванчик? Шишки, желуди. Вместе с мамой так интересно рассматривать их, сравнивать по величине. Чей желудь крупнее? А шишка? Какой желудь на ощупь? Похож на камешек, гладкий. А если взять в руки и камень, и желудь, можно отличить? Конечно, камень тяжелее. Шишки колючие. А мама расскажет, кто питается желудями и почему шишки такие колючие. Она все знает. Куст и дерево. Идя по парку обращайте внимание на деревья. Одни высокие, другие низкие. Знаешь, как отличить деревья от кустов? Проведи рукой – это ствол, он шершавый. Достал до листьев? Нет? Это дерево. У него ствол, ветки и листья высоко. А у куста ствола нет, ветки низко, можно дотянуться и до листьев. Стволы тонкие и толстые, даже папа не обхватит ладонями. Можно найти самое высокое дерево. Наблюдения за лесными зверями и птицами. В городских парках живут белки, встречаются ежи. Мама предусмотрительно захватила с собой корм для белки. Папа расскажет о ее житье-бытье. Главное, ребенок обогащает собственные знания о том, кто где живет, чем питается, как называется жилище (нора, берлога, гнездо, дупло). Белка делает запасы на зиму, а еж? Папа спрашивает: сколько ног у белки? А у воробья? Знаешь, почему так? И надолго идут рассуждения о том, чем животные отличаются от птиц. Наблюдения за насекомыми. Муравьи, жуки, кузнечики. В тиши деревьев можно набрести на муравейник, понаблюдать издали за работой муравьев. Родители предупреждают: насекомые – хрупкие создания, невольно можно нанести им вред. Мешать им нельзя, они трудятся и никого не обижают. По дороге бежит-спешит жук. Красивый, но мешать тоже не стоит, он торопится по своим делам. А вот с божьей коровкой можно пообщаться, но только осторожно. Выйдя на поляну, ребенок сразу же замечает, что кто-то выскочил у него из-под ног. Папа предлагает всем прислушаться. Слышен стрекот кузнечиков. Можно осторожно поймать одного и с помощью лупы разглядеть, а затем отпустить: «Скачи к своим друзьям, передай от нас привет!» Бабочка, мотылек. Взрослые предлагают полюбоваться ими, рассмотреть пестрые крылышки, но не трогать их. Мама объясняет: «Очень хрупкие крылышки, помнешь». Все решают, что бабочка – живой цветок. Осторожно ступая вслед за порхающей

бабочкой, ребенок вместе с мамой произносит: «Не бойся, мы тебя не обидим, мы добрые люди!» Рыбки и лягушки. Наблюдение за лягушкой, за рыбой носит эпизодический характер. Главное, учить ребенка бережному обращению со всем живым. Как видите, весьма обширный объем новых знаний, наблюдений можно предлагать малышу на прогулке. Все сразу ему не усвоить. Не загружайте его массой разнообразных впечатлений. Ребенок не в состоянии будет справиться с их лавиной, переутомится, начнет раздражаться. Поэтому в течение одной прогулки предлагайте 1-2 наблюдения, чередуя их с двигательной деятельностью. Наблюдая за природой, ребёнок учится её любить, ценить, понимать её красоту. Такой ребёнок уже не сломает ветку дерева, не разорит муравейник, не обидит кошку и собаку. Дорогие родители, как можно больше общайтесь со своим ребёнком, организовывайте совместные наблюдения, вызывая у ребёнка положительное отношение к предметам и явлениям природы. Удачи Вам и вашим детям!

 ФГОС для родителей
 Мы архитекторы
  
  
    

Памятка родителям

v Дети в логопедическую группу принимаются по заключению ТПМП комиссии на 10 месяцев.

 

v Логопедическая группа работает с 01.09.16 по 01.07.17.

 

v Режим работы группы с 8:00 до 18:00.

 

v С 18:00 до 19:00 - время занятий детей с родителями по заданию логопеда.

 

v Тетради для индивидуальных занятий приносить ежедневно, в чистоте.

 

v Кружки только тогда, когда ребенок справляется с логопедическими играми и упражнениями.


Визитная карточка осени
                 
   
      

Консультация для родителей

Работа с ножницами

Важно запомнить несколько моментов:

  • Вначале нужно научить ребенка открывать и закрывать ножницы. Для некоторых деток это задание достаточно сложное, поэтому, возможно, ваше первое занятие на этом и закончится. Детки с развитой моторикой этот этап преодолевают очень легко.
  • Далее – нужно изначально приучать ребенка вращать не ножницы, а бумагу. Иначе потом ему сложно будет идти дальше, ведь огрехи первоначально заложенной информации очень тяжело исправлять в будущем.
  • Сориентируйте лист бумаги вверх. Так ребенку будет легче вырезать, и он автоматически будет манипулировать ножницами правильно.

 

 

  • Давайте ребенку посильные задания. Так, для начала режьте тонкую полоску бумаги в один надрез; затем – в два и более последовательных надреза; после того, как ребенок может разрезать лист бумаги пополам (на полоски), предложите ему вырезать квадрат; после осваивания этого навыка можно предлагать ребенку вырезание по контуру фигур более сложных форм.
  • Не выбрасывайте нарезки малыша. Вместе с ребенком «обыгрывайте» их в открытках, коллажах, поделках. И самое главное – хвалите свое пыхтящее чадо за любой, даже маленький успех, ведь он старается, в первую очередь, чтобы порадовать вас.

 

 

 

Консультация для родителей

Главное, на каждой прогулке: наблюдать, размышлять, искать интересные ответы на вопросы, развивать умение удивляться и видеть необычное даже в простом!

На прогулке: предложите ребёнку находить удивительные вещи и начните сами это делать. И каждый раз проговаривайте «это создал человек» или «это создала природа». Сегодня на прогулке найдите поляну и соберите небольшой букетик. Расскажите ребёнку, что если вырвать растение с корнем оно погибнет. Поэтому так поступают только с сорняками на огороде. А кто создал букет? (Ребёнок отвечает односложно  – человек или природа. Постарайтесь построить диалог, спросив, почему ты так думаешь? Со старшими детьми интересно поспорить «А я думаю, что букет создала природа, потому что цветы же из природы») Ещё интересно сделать кулич из песка и подумать, кто его создал природа или человек? Дайте ребёнку фотоаппарат, пусть просто фотографирует всё интересное. Дома предложите придумать загадки. Сначала обязательно придумайте вместе несколько загадок для папы, и если ребёнку понравится он начнёт придумывать загадки для вас. Ещё одна интересная словесно-думательная игра, которая, возможно, вам понравится. Выбирайте предмет, который создал человек и ищите «природные аналоги». Например, колесо придумал человек, а  где он мог подсмотреть это у природы? Упавшее дерево (бревно) катится, как колесо. Перекати-поле «катается», как колесо. Или наоборот: Подберите семена клёна – вертолётики и запустите несколько штук. Они будут лететь и вертеться. А есть ли похожее изобретение у человека? (Вертолёт, вентилятор) Интересная история: Расскажите ребёнку, что природа создала гораздо больше изобретений, чем человек. Более того, многое из того, что человек придумал, он позаимствовал у природы. Однажды заметив, как глаза кошки светятся в темноте, человек изобрел фары для автомобиля. Липучка, которой застегнуты твои ботинки то же изобретение природы. Она действует по принципу репейника: на одной поверхности находятся микро-крючки, а на другой петельки. (Будет здорово, если вы рассмотрите липучку на обуви, одежде, а ещё лучше в природе). Рыболовная сеть и  некоторые ткани появились благодаря паутине. Лодка плавает, как бревно в воде. Фантазируем: Что если человек научится создавать растения, животных, других людей. Представьте вместе и опишите, как изменится будущее. Например, не надо будет выращивать растения, их можно будет получать на заводе. Соответственно отпадёт необходимость сеять поля, содержать фермерские хозяйства. Зато будут необходимы большие фабрики по производству синтетических продуктов. Можно будет создавать для себя домашних питомцев, таких как ты хочешь. Например, кошек, светящихся как светлячок в  темноте. То же самое с  продуктами, люди смогут создавать яблоки со вкусом шоколада или кабачки, напоминающий по вкусу зефир.

Чем опасно такое будущее: ухудшение здоровья, станет неинтересно жить, природа начнёт бунтовать против искусственной жизни. Не перегружайте ребёнка философскими рассуждениями, пусть это будет взаимоинтересная беседа.

Школа вежливых манер – звери подают пример.

 

Что значит, вести себя хорошо и что значит плохо? Какие поступки похвальны, а какие нет? И как объяснить это всё ребёнку, избежав нудной назидательности? Мы предлагаем вам замечательную и весёлую форму – Школа вежливых манер. Прочитайте с детьми стихотворения или пусть они сами это сделают, если уже умеют читать. А потом спросите их, о каких человеческих качествах идёт речь? Задайте ребёнку наводящие вопросы (примеры таковых мы даём под каждым стихотворением и возможные ответы – тоже). Хотя, вероятно, ваш малыш скажет что-нибудь своё, очень даже неожиданное. Если возникнет желание – расскажите нам о реакции и ответах ваших детей.

 

Воробьи.

Утром воробьи проснулись-

В воду сразу окунулись,

Прыгают по улице…

Ах, какие умницы!

 

(Зачем утром надо принимать водные процедуры и делать зарядку?

Чтобы быть бодрым и весёлым весь день.)

 

Котёнок.

«О чём жужжит пчелиный рой?»-

Котёнок размышлял порой.

Решил подслушать… не учёл,

Что жало острое у пчёл.

 

(Почему пчёлы рассердились на котёнка?

Потому что он подслушивал, а подслушивать – нехорошо.)

 

Бобры.

Вмиг наточат топоры,

Дом построят вам бобры,

Если скажите: «Бобры!

Просим! Будьте так добры!»

 

(Что бы, по-твоему, ответили бобры на просьбу, высказанную в такой форме: «Эй, бобры, живо постройте мне дом!»?

Скорее всего, бобры ответили бы: «Стройте сами!».)

 

Щенок.

Петух распетушился вдруг-

И все попрятались вокруг.

Щенок один не убежал:

«Ты нас, петух, не обижай!»

 

Можешь ли ты сказать, какое качество не позволило убежать щенку?

Щенок оказался смелым, он не побоялся вступиться за себя и за других.

Какими ещё словами можно назвать смелого человека?

Храбрый, отважный.)

 

Заяц.

Ёжик к зайцу подошёл:

«Поиграем, хорошо?»

Трусит заинька, хоть плачь:

«Ёжик, ты иголки спрячь!»

 

(Что бы ты посоветовал ёжику и зайке?

Ёжику – спрятать колючки, быть поприветливее. Зайке – быть посмелее, не трусить.)


 Консультация для родителей

 Приключения мячика – ёжика 

Одной из самых любимых игрушек детворы во все времена был мяч. Но с ним можно не просто играть, а ещё и оздоравливаться . Существует много игр с мячом, одна другой веселее. И мы расскажем, как сделать мяч замечательным массажным, оздоровительным, профилактическим, тонизирующим и обучающим средством.

В нашем комплексе используются разноцветные мячи, напоминающие колючих ёжиков. Купить их можно в любом спортивном магазине. Главное – что бы мяч легко умещался в детской ладошке. Что с ним делать? Весело катать по всему телу в разные стороны, используя простой или замысловатый рисунок и придерживаясь заданной скорости. Но не стоит жать на мяч со всей силы – важно, чтобы ребёнку такие упражнения были в удовольствие. От легкого приятного «покалывания» ребёнок начинает расслабляться.

Вечером такой массаж снимает нагрузку, накопившуюся в теле. В первой половине дня – тонизирует.

Мячики – ёжики выручают и в период восстановления после болезни. Воздействуя на биологически активные точки, восстанавливая нормальное кровообращение на разных участках тела, они повышают иммунитет.

Как увлечь ребенка, если он вдруг раскапризничался? Расскажите ему сказку про ёжика, который заблудился в лесу… Но тут он встретил белочку, с которой подружился, нашел грибы… Сюжет можно развивать в соответствии с упражнениями. 

     ЛИСА КАТАЕТ ЁЖИКА 

Ребенок берёт мяч в ладони и крутит его так, как если бы он старался слепить из него снежок. Или как лиса катает ежа в поисках мягкого брюшка. Сначала ребёнок крутит мяч по внутренней стороне ладони, затем по тыльной, также катая по ней ёжика. Потом перекатывая на тыльную сторону другой ладони. 

ЛАПКИ 

(делает мама)

Упражнение затрагивает шею и плечевую зону. Фигурами и спиралями вы «обкатываете» плечо, плечевой сустав, затем локтевой сустав, чуть ниже локтя, затем запястье. То же самое и с ножными суставами. Ёжик обкатывает, обтаптывает, как будто делает норку, тазобедренные суставы – по одной ягодице. Затем по коленям и под ними, по икре вниз и до стопы. 

МАМА ДЕЛАЕТ МАССАЖ 

Ребёнок ложится на животик, а мама катит мяч по спине снизу вверх, начиная с ножек, потом – вдоль позвоночника с одной стороны, потом с другой стороны. То же самое по рукам. Сначала траектория движения прямая, потом спиралеобразная. Но в любом случае  направление движения вверх. 

ЩЕКОТКА 

Ребёнок берёт мячик, кладёт его на животик и катает вокруг пупка. Затем поднимает снизу вверх до горлышка по прямой. Ловит мяч подбородком и придавливает его. И снова мяч поднимается по прямой или по спирали вверх.  Это упражнение особенно полезно для массажа дыхательных путей, а так же хорошо помогает потянуть и тонизировать заднюю поверхность шеи. 

ПО ДОРОЖКАМ ПО ТРОПИНКАМ 

Ребёнок катит мячик по ноге снизу вверх по прямой линии. Потом он начинает придавливать мяч к коже. Затем можно сменить направление движения ёжика – по спирали вверх или вниз. Мяч  катают по кругу, по разным траекториям, как ручеёк течёт.  Потом он может «затечь» на другую ногу и повеселиться там – побегать по ней. Затем мячи к точно так же катают по рукам вверх, вниз и наискосок. И ещё как угодно, лишь бы было весело и приятно. 

Я БЕГУ, БЕГУ 

Это упражнение полезно всем детям для профилактики плоскостопия. Голыми ступнями катаем мячик по полу, сначала одной ногой, а затем другой. Потом можно поупражняться в «фигурном катании» - ведем ёжик в разных направлениях, обкатываем препятствия в виде ножек стола, или стула. Сначала мяч катают одной ногой потом другой.

Играйте вместе с нами. 

Наши дети часто играют в разные словесные игры. Умение играть – это творчество. В игре ребёнок ничем не скован, тут он всесилен. Поддержите наши игры. Играйте с нами. Эти игры развивают внимание, память, мышление, расширяют словарный запас, кругозор вашего ребёнка. Начинаем с самого простого.

·        Придумываем слова на заданный звук. Например: возьмём звук «К».  мама говорит: конфета, ребёнок – клоун, мама – картошка, ребёнок – котлета и так далее. В эту игру можно играть по дороге домой, на прогулке с мячом.

·        Игра «Клубочек». Мама говорит слово, ребёнок повторяет его и добавляет своё. Мама повторяет названные слова и добавляет своё. Ребёнок повторяет всё и добавляет своё и так далее.

·        Игра «Цепочка». Придумываем слова на последний звук в слове: слон – нос  - собакаАртёммама...

·        Слова антонимы. Нам с тобой пришел черёд сыграть в игру «наоборот». Скажу я слово – высоко, а ты ответишь низко, скажу я слово – далеко, а ты ответишь близко и так далее.

·        Игра «Какие бывают слова?» Есть сладкое слово – конфета. Есть быстрое слово – ракета. Назови сладкие слова, кислые, вкусные, колючие, быстрые, добрые.

·        Слова – названия. Кто по улице идёт? Необычный пешеход. У него 500 имён. На заводе слесарь он. В яслях он родитель. В кинотеатре зритель. А пришёл на стадион и уже болельщик он. А у тебя какие имена, кто ты? Сын, внук, брат, дочь, сестра, футболист, спортсмен, пловец и так далее.

·        Игра «Кто что делает?» берём разные предметы. Что с ними можно делать. Что они могут делать.? Ложка – едят, мешают, разливают. Ветер – воет, дует, поднимает пыль, надувает паруса, срывает листья…

·        Фантазии. Что можно сделать со шляпой, если ты не растяпа. Надеваем, снимаем, махаем, украшаем, обмахиваемся, крутим, катаем, ловим бабочек, класть разные интересные вещицы, надеть на пугало, на снеговика…

·        Подбор прилагательных: берёза – высокая, стройная, белоствольная, золотая осенью, кудрявая. Мяч – круглый, резиновый, упругий, полосатый.

·        Что от чего? Листья, ствол, ветки, корни – от дерева; сиденье, спинка, ножки – стул.

·        Кто кем становится? Щенок – собака, пёс. Жеребёнок – конь. Яйцо, цыплёнок – петух. Икринка, малёк – рыбка. Семечко – рассада – яблоня – яблоко.надеть на пуголо, м бабочек, класть разные интересные вещицы...ее.

· кругозор вашего ребёнка.

 


 Дорогие родители! Мы всегда говорили, что у нас очень творческие дети. И вот теперь мы с ними сочинили для вас сказки. Читайте и удивляйтесь.

Жили-были тыква и картошка. Однажды картошка решила навестить свою подружку тыкву. Тыква угостила картошку сладким чаем. Потом картошка говорит: «Хороший денёк! Давай погуляем!» Они гуляли по парку и встретили семью зайцев. И пошли вместе на пруд. Там они увидели уточек и решили поплавать вместе с ними. А плавать не умели, и тыква с картошкой начали тонуть. И уточки их спасли. И они все вместе пошли домой пить чай.

Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

Серёжа 

Жили-были огурцы. И было у них много маленьких огурчиков. И вот однажды пошли они в лес, и самый маленький огурчик потерялся. Долго бродил он по лесу и увидел медведя и лису. Он так испугался, что закричал громко-громко. Услышали его остальные огурчики, прибежали на крик и увидели, что это только нарисованные картинки. Огурчики пришли домой и долго смеялись над этой историей.

Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

Юля

 

В далёком царстве, в далёком государстве правила царевна Груша. У неё было много-много слуг яблок. И жил у неё добрый волшебник помидор. И вот однажды наступила засуха, и нечем было питаться всему царству. И тогда добрый волшебник помидор наколдовал дождь. Все жители царства выбежали на улицу и стали веселиться и танцевать под дождём. И все хвалили и благодарили волшебника помидора.

 Тут и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

Ярик 

Жили-были в королевстве бананы. И был у них король Бананович. И вот однажды пошёл дождик. И он так долго шёл, что всех затопило. Бананы захотели уйти из этого королевства, и придумали построить лодку. Построили и уплыли в другое королевство. Там всё время светило солнышко. И бананы устроили пир. И стали там жить-поживать и добра наживать.

Соня 

Жила-была морковка. И были у неё друзья репки. И вот однажды пошли они за ягодами в лес. Набрали ягод и пошли в замок, где жила картошечка. Они угостили картошку ягодами, а картошка сварила вкусный компот. Они пили компот и рассказывали друг другу сказки. Потом наступила ночь и все легли спать. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

Вика 

В одной избушке жила-была свёкла, а в другой избушке – репка. Репка пригласила свёклу в гости. Она приготовила чай с мёдом и испекла яблочный торт. Они сидели за столом, и пили вкусный чай с тортом. А потом пошли в огород собирать урожай. В огороде выросло много морковки. И они решили угостить зайчиков. Зайчики им сказали: «Спасибо», и угостили капустой. Тут и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

Полина 

Жили в одном доме яблоко и редиска. Решили они поехать в деревню и помочь ёжику собрать урожай. Потом они варили суп, и смотрели мультики. Потом позвонили своим соседям капусте и огурчику и спросили: «Как поживаете?» И яблоко с огурчиком рассказали, что собрали большой урожай. И что приедут к ним в гости и привезут угощение. Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец.

Даня

Загадки на грядке.

 

Круглая, как мячик, но не скачет.

Кладут её в суп и в салат, она полезна для ребят.

 

Круглая девица, зелёная косица.

В земле сидит крепко. Кто же это?

                                                                Репка

 

Сидят в земле бочонки,

Кто из земли достанет, тот суп сварит.

 

Грязные поросятки сидели в грядке.

 Мы их достали, помыли и обед сварили.






13 по 19 октября прошла выставка работ из природного материала "Визитная карточка осени"
   
  
  
Рассказы о себе и автопортреты

  
  

 
"Космос - это интересно!"

   
       
    
    
  
Мы спортсмены.

Меня зовут Ярик. Я хожу на Айкидо. Это такой японский вид спорта. Моего тренера зовут Леонид  Васильевич. Он показывает нам упражнения, а мы их выполняем. Леонид  Васильевич считает по-японски сколько раз мы должны повторить упражнение. Наш тренер помогает нам выполнять задания. Вот например у меня не получался кувырок, а Леонид Васильевич чуть – чуть меня подтолкнул и всё получилось! Мне нравится ходить на тренировки, у нас весело и перед тренировкой можно поиграть в игровой комнате. Я очень хочу участвовать в соревнованиях, но очень боюсь проиграть. Для победы нужно сосредоточиться, набрать скорость, делать зарядку. Нужно  быть смелым, быстрым и ловким. И я буду стараться! 

 Меня зовут Тая. Я занимаюсь художественной гимнастикой уже второй год. Мне нравится и не нравится заниматься. Нравится делать шпагаты и мостики, учить связки к праздникам. Очень люблю упражнения с обручем и скакалкой. И Наталья Павловна поручила мне в танце с обручами выполнить спортивные упражнения. А не нравится, когда тренер помогает мне делать растяжки. Вначале было очень больно, а сейчас просто неприятно. Не нравиться когда тренер на всех кричит! У нас были соревнования, но, к сожалению, я в них не участвовала. Но я многому научилась. Могу самостоятельно вставать на мостик и ходить туда и обратно, сидеть на правом шпагате и держать декорте в сторону с правой ногой. Я буду заниматься гимнастикой, пока не попаду на Олимпийские игры!

Меня зовут Толя. Я занимаюсь Тэквандо. Это такой вид борьбы. Я занимаюсь вместе со старшим братом Ваней. Мне нравится ходить на тренировки. Очень люблю прыгать на скакалке и в детском саду я прыгаю лучше некоторых девчонок! Нравится выполнять упражнения с макеварой. Мы отрабатываем на этом снаряде силу удара. На тренировках мы бегаем на перегонки, отжимаемся и выполняем специальные упражнения. Я хожу на тренировки, для того чтобы быть сильным, ловким, быстрым. Я участвую в соревнованиях. И пока у меня не очень хорошие результаты, но я обязательно добьюсь Победы!

Меня зовут Маша. Я занималась Тэквандо, но мне не нравилось. Меня отвели на плаванье, но мы  пропускали тренировки по разным причинам. Теперь я занимаюсь спортивной гимнастикой. И мне очень нравится. На тренировках мы выполняем различные упражнения – рыбку, отжимаемся, подтягиваемся, держим уголок и выполняем растяжки под присмотром тренера, прыгаем на батуте. А иногда балуемся – залезаем по канату и прыгаем в мягкие маты! Весело!

Я уже  пробовала ходить по бревну. Было очень страшно, и я не тянула носочек. На соревнованиях я пока не занимаю первых мест, но у меня есть грамота за участие в соревнованиях по ОФП среди девочек (общая физическая подготовка). С каждым днём я буду занимать всё лучше и лучше. И стану настоящей чемпионкой!

Меня зовут Макс. Мне 6 лет. А занимаюсь Тэквандо уже 3 года. Это такой вид борьбы. У каждого спортсмена есть форма белого цвета, а пояс у всех разного цвета. У нашего тренера черный пояс, но чтобы заслужить такой пояс надо очень хорошо заниматься. У меня желтый пояс. И для желтого пояса я много тренировался. Ездил на соревнования, ходил на тренировки в спорт зал через день. В зале мы прыгаем на скакалке, садимся на шпагат. Тренер нам показывает упражнения и приёмы, а мы затем повторяем это. Мне нравится заниматься Тэквандо, потому что я учусь постоять за себя и буду защищать маму, бабушку и сестрёнку Женю!

Меня зовут Фёдор. Я занимаюсь горными лыжами. Мама забирает меня из детского сада, и мы едем в Токсово на тренировку. Там работает подъёмник, и мы вместе с другими ребятами поднимаемся в гору на самый верх. Затем мы на лыжах без палок змейкой спускаемся за тренером вниз. И опять начинаем подъём. И так за тренировку мы спускаемся 6 раз. Иногда я падаю и мне страшно. Но я встаю сам, и мы  продолжаем  спуск. Мне нравится заниматься лыжами. А летом, когда нет снега, я тренируюсь на роликах. Я занимаюсь спортом, что бы быть сильным, выносливым и здоровым. И когда я подрасту, мне бы хотелось участвовать в Олимпиаде.

Меня зовут Саша. Я занимаюсь горнолыжным спортом. На тренировку в Токсово меня возят или мама или папа. Я приезжаю, надеваю лыжи и на подъёмнике поднимаюсь на высокую гору. На вершине тренер даёт мне указания: ехать с горы столбиком или корабликом. Когда я спускаюсь, у меня много ошибок и тренер поправляет меня, а я стараюсь! И так несколько раз. Иногда я боюсь спускаться с горы, потому что надо делать всё самостоятельно. Я занимаюсь спортом, чтобы не болеть, быстро бегать, что бы быть ловким и смелым!

 Меня зовут Коля. Я футболист! Я занимаюсь футболом, потому что другие виды спорта не такие серьёзные. Я хожу на тренировки четыре раза в неделю. В начале тренировки тренер даёт нам свободное время, для того чтобы мы разогрелись. И мы делаем, что хотим: бегаем по полю, бьём по воротам и как вратари стоим на воротах. Затем Юрий Егорович (наш тренер) даёт задание – жонглирование мячом. Это значит нужно, как можно больше отбить мяч ногой, чтобы он не упал на землю. Новое задание – каждый из нас выполняет работу вратаря – ловим мячи правой, левой и двумя руками. Мы учимся водить мяч, чтобы он далеко не ушел, отрабатываем силу удара. В конце тренировки тренер делит нас на команды, и мы играем в футбол. Я люблю футбол! Я хочу стать, как Аршавин и участвовать в Олимпийских играх!!! 

  
  
   
  
    
 

Рисуем сказки Пушкина.

      
   
   

"Блокада глазами детей"
 
Выставка "город мой над Невой"
    

    
    
    


07.02.2013 г. Совместная деятельность детей и воспитателя



 

Конкурс "Дорога и мы"